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　　“機器人”若想走好重要信息技術路？

　　國際金屬加工網(wǎng)

　　先進制造 ◇ 系列技術講座

　　1月11日13:30-17:00 2023 Ansys中國機器人行業(yè)典型研討會

　　機器人

　　基礎教育是一個嶄新的表達方式，各省市也已經(jīng)開始相繼把它列入義務基礎教育重要信息技術教科書中——

　　“機器人”若想走好重要信息技術路？

　　智能機器人是重要信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿領域，是一門具有高度綜合性滲透性、前瞻未來性、創(chuàng)新課后課后教學性的學科專業(yè)，蘊含著極其豐富的基礎教學資源。在重要信息技術學科專業(yè)本科課程改革中，在科火筒、科技公益活動的創(chuàng)新板塊中，在重要信息技術與本科課程的資源整合中，在各類本科課程的微生物學、黎豆自學公益活動中，智能機器人主題都能找到創(chuàng)造和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間。

　　一線視角

　　機器人，這個看似高深的類人智能電子

產(chǎn)品已經(jīng)開始走進課后，走向大眾基礎教育。機器人基礎教育是一個嶄新的表達方式，各省市也已經(jīng)開始相繼把它列入義務基礎教育重要信息技術教科書中。但現(xiàn)階段還面臨著許多問題，比如，機器人就像我們平時在電影中看到的機器人嗎？機器人基礎教育等同于學程式設計嗎？這些有待解決與完善的問題，急需我們透過方法論與課后課后教學為機器人基礎教育尋找更健康的成長之路。

　　多樣方式邁進中小幼兒園

　　機器人基礎教育已經(jīng)步入大學基礎教育，列為了育苗智能、自動化等有關專業(yè)的本科課程之中，從本科課程方法論到本科課程課后課后教學漸已成形。機器人基礎教育步入普通中小學的幾率和必然性也呼之欲出。但是，雖然中小小學生與大小學生年齡、思維特點的差別，借鑒高校實戰(zhàn)經(jīng)驗的幾率較小。

現(xiàn)階段，機器人基礎教育步入中小學的方式主要表現(xiàn)在體育競技公益活動。透過體育競技，對小學生的機器人設計潛能、創(chuàng)新能力進行拉動，以一種模范的力量推動它全面地步入本科課程設置?？v觀各省市中小學機器人基礎教育的方式，大體可以分為幾種：

　　透過幼兒園、青少年宮、少科站等單位吸收機器人愛好者，組成智能機器人自學小組，以學員制進行公益活動，并可代表地區(qū)參加各類體育競技公益活動。這種方式是機器人步入中小小學生視野最初、最多，也是最有效的方法；

　　把智能機器人作為重要信息技術課的內(nèi)容之一列為中小學重要信息技術基礎教育本科課程，這種方式已經(jīng)開始夏代，教科書的編寫、本科課程的科穴開設已經(jīng)開始起步。當然，這無疑會為重要信息技術學科專業(yè)帶來新的活力，對現(xiàn)階段重要信息技術基礎教育重軟件應用輕程式設計開發(fā)的局面也會有所改善；

機器人基礎教育以微生物學本科課程的方式步入小學，雖然微生物學自學本科課程越來越受到重視，也雖然機器人基礎教育的長期性、個性化，決定了如果透過微生物學自學方式推廣，會更有利于對小學生創(chuàng)新潛能的培育。但是，雖然微生物學本科課程的學時不足，以及負荷量過大決定的組織技術難度過大，單廂影響機器人基礎教育的整體推進。

　　多方因素阻礙健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　機器人基礎教育已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新基礎教育平臺，各省市中小學機器人生物醫(yī)學建設迅速興起。但是，現(xiàn)階段主要處于綜合性課后課后教學公益活動層面的機器人基礎教育，也遇到了諸多方面的阻礙。

第一，體育競技公益活動商業(yè)化嚴重，產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向偏轉。一方面，雖然機器人體育競技的組織方式，現(xiàn)階段大部分是由某些機器人制造商獨立或聯(lián)合舉辦，基礎教育行政部門的監(jiān)管力度不如，在體育競技準則、裁判確定、獎勵配套措施等方面存在較大差別。甚至有些店家透過不當市場競爭，人為透過體育競技準則或功能實現(xiàn)等配套措施來限制其他店家的產(chǎn)品，造成選手參加賽事受機型的局限性性很大。另一方面，雖然體育競技的愚民政策思想和賽事的管理方法不成形，造成了賽事的“表演”傾向，即小學生賽事成績要看課下的“準備”某種程度和機器本身的軟件、硬件裝備某種程度，這就造成了賽事的與此相反和激烈某種程度受到影響，同時存在的“投機脫離現(xiàn)實”式的賽事準備也影響了小學生創(chuàng)新潛能的培育。

第二，資本金嚴重缺少，配套組件及設施不如。機器人的價格比較昂貴，單機一般在萬元以上，各種主機模塊、傳感器及其他配件價格也不菲，少數(shù)人四人賽事受到資本金方面的壓力都很大，課后的普及技術難度就更不用說了。究其原因，其中一個因素就是市場炒作模糊了機器人概念。尤其是對課后教學機器人來說，其結構相對簡單，可開發(fā)性也有局限性，甚至作為智能玩具的優(yōu)勢顯著，其造價是可以下降的。但是，雖然市場競爭的無序和店家的短期行為共同造成了原本基礎教育資本金就很缺少的基礎基礎教育對機器人的采購誤區(qū)，以至于不少地區(qū)建成了大量的機器人生物醫(yī)學，但是有關配件及設施都很差，或干脆沒有，生物醫(yī)學的作用大大打折扣。

第三，基礎教育研究缺少，課后教學公益活動隨意性強?，F(xiàn)階段機器人步入本科課程或者參與學科專業(yè)資源整合的實戰(zhàn)經(jīng)驗還很少，基礎教育研究成果非常缺少。尤其對中小學教師來說，它是一種嶄新的表達方式，本科教學內(nèi)容、課后教學方法等都很缺少。雖然在高中重要信息技術新的本科課程標準中增加了育苗智能部分，但是方法論比重較大，機器人課后課后教學公益活動較少，非常不利于開展有關課后教學。在高中通用技術本科課程標準中，增加了簡易機器人課外，但是雖然受到本科課程地位和學時的局限性，現(xiàn)階段效果尚不明顯。雖然有些基礎教育較發(fā)達的地區(qū)作為地方本科課程或校本本科課程來開設，但課后教學內(nèi)容與公益活動隨意性都較強。

　　多種趨勢顯露普及曙光

　　機器人基礎教育具有趣味性、創(chuàng)新性和可操作性等特點，它的生命力非常旺盛，在基礎基礎教育未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中大有希望。

　　我們已經(jīng)看到掌上英語自學機這種電子產(chǎn)品的普及速度，以及它對英語基礎教育的價值作用，甚至它在內(nèi)容上向著多學科專業(yè)多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在更新方式上向著網(wǎng)絡化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。基礎教育機器人完全也可以這樣，以其智能化、小型化的特色成為個性化基礎教育的主力軍團之一。隨著基礎教育機器人產(chǎn)量的擴大、價格的降低，它向個人應用的普及風潮也一定會出現(xiàn)，從而給個性化基礎教育帶來革命。

此外，課外公益活動小組畢竟是小部分人的公益活動，雖然這對于特長基礎教育有著不可否認的作用。但是，課外公益活動的系統(tǒng)性、普及性和公平性都得不到保證。隨著新本科課程的進一步實施，機器人基礎教育走進課后成為一種必然的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。向課后基礎教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要包括教科書建設、教法研討等幾個步驟，是一個持續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、革新的過程。

　　機器人基礎教育受科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，其創(chuàng)新性、課后課后教學性、產(chǎn)業(yè)發(fā)展性非常強，對小學生的技能基礎教育、科技的社會化都具有重要的意義，也會在基礎教育內(nèi)容和基礎教育方式等方面給我們帶來更多的驚喜與期待。

　　( 文章來源：互聯(lián)網(wǎng) )

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